نظمت المدرسة حملة للنظافة المدرسية ، فإذا شارك من الصف الرابع ٢٧ طالباً ، ومن الصف الثالث ٣٦ طالبا؟
طلاب "منصة رمشة" الباحثين عن الإجابة الصحيحة لسؤال: نظمت المدرسة حملة للنظافة المدرسية ، فإذا شارك من الصف الرابع ٢٧ طالباً ، ومن الصف الثالث ٣٦ طالباً بيت العلم، في منصتنا منصة رمشة تبنى أجيال وتربيها على التعلم الصحيح للمواد والمعاملات اليومية، فكل مادة لها تأثيرها على الطالب فتجعله يعي كل ما حوله جيداً ويعرف واجباته ومهامه.
نظمت المدرسة حملة للنظافة المدرسية ، فإذا شارك من الصف الرابع ٢٧ طالباً ، ومن الصف الثالث ٣٦ طالباً
يجتمع في منصة رمشة معلمونا الأفاضل ليمنحونا شرف التعلم، لننهل من معرفتهم وتربيتهم وأخلاقهم، فكم من مسألة كانت صعبة أصبحت سهلة سلسة بعد شرحهم ومعرفة حلها الصحيح.
نظمت المدرسة حملة للنظافة المدرسية ، فإذا شارك من الصف الرابع ٢٧ طالباً ، ومن الصف الثالث ٣٦ طالباً؟
الحل النموذجي:
صواب.
استكمال نص حملة النظافة المدرسية، إذا شارك من الصف الرابع ٢٧ طالباً، ومن الصف الثالث ٣٦ طالباً، فما هو إجمالي عدد الطلاب المشاركين في الحملة؟
لحساب إجمالي عدد الطلاب المشاركين، نجمع عدد طلاب الصف الرابع مع عدد طلاب الصف الثالث:
إجمالي عدد الطلاب = عدد طلاب الصف الرابع + عدد طلاب الصف الثالث
إجمالي عدد الطلاب = ٢٧ + ٣٦
إجمالي عدد الطلاب = ٦٣ طالباً
بالتالي، شارك ٦٣ طالباً في حملة النظافة المدرسية.
يمكننا أيضاً حساب عدد الطلاب المشاركين في كل صف كنسبة مئوية من إجمالي عدد الطلاب:
نسبة مشاركة طلاب الصف الرابع = (عدد طلاب الصف الرابع / إجمالي عدد الطلاب) * 100%
نسبة مشاركة طلاب الصف الرابع = (٢٧ / ٦٣) * 100%
نسبة مشاركة طلاب الصف الرابع ≈ 42.86%
نسبة مشاركة طلاب الصف الثالث = (عدد طلاب الصف الثالث / إجمالي عدد الطلاب) * 100%
نسبة مشاركة طلاب الصف الثالث = (٣٦ / ٦٣) * 100%
نسبة مشاركة طلاب الصف الثالث ≈ 57.14%
بالتالي، شارك 42.86% من طلاب الصف الرابع و 57.14% من طلاب الصف الثالث في حملة النظافة المدرسية.
يمكن استخدام هذه المعلومات لتقييم فعالية حملة النظافة المدرسية وتحديد مجالات التحسين.
على سبيل المثال، يمكن للمدرسة تنظيم المزيد من الأنشطة التوعوية للصف الرابع لزيادة مشاركة طلابه في حملات النظافة.
بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدرسة تكريم الطلاب الذين شاركوا في الحملة لتشجيع المزيد من الطلاب على المشاركة في الأنشطة المستقبلية.
